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重庆教师招聘面试之初中信息技术说课稿-奇特的遮罩动画

发布时间:2019-11-13 14:53:00 作者:赵老师 热度:

  其实在教师招聘考试中,最为重要的环节其实是面试。因为这类型的考试对于考生们的综合能力进行了一个综合的考查。所以小编为备考重庆教师招聘面试的考生整理了初中信息技术说课稿-奇特的遮罩动画。

  一、说教材

  教材是知识的载体,教材分析是上好一堂课的前提条件。首先,我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术第二册第1单元第7课的内容,主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画,为本节课的学习打好了基础,而通过本节课的内容,也为之后深入学习《灵活的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习,学生能够学会制作遮罩动画,进一步提升了学习Flash动画的兴趣。

  二、说学情

  本节课的设计对象为初中同学,他们想象力丰富、好奇心强,同时又有一定的自学能力和动手能力。学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面,动画原理、帧的基本概念,熟悉创建元件和设置元件属性的一些方法,并进行了工具箱的一些操作,大部分学生会创建补间动画、创建路径动画,能够从外部导入文件到库,本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。

  三、说教学目标

  教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度,以下是我的教学目标:

  1.能够知道Flash中遮罩的含义和原理,完成百叶窗遮罩动画。

  2.通过独立操作,小组合作等过程,能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。

  3.提高自主学习、互相协助及分析问题的能力,在活动中体验成功的喜悦。

  四、说教学重难点

  好的课堂需要突出重点,突破难点,因此我将重难点设定为:

  【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。

  【难点】遮罩和被遮罩的关系,通过影片剪辑来制作遮罩层。

  五、说教学方法

  信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨,培养学生获取信息、处理信息的能力,强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的掌握本节课的内容,体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教,我将围绕本课的学习重点,采用任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法,激发学生兴趣,引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培养学生的动手实践能力落实到具体的练习中去,在探索中体会学习知识的快乐。

  六、说教学过程

  以上是教学的蓝图,要想真正的落实,需要在教学过程中体现出来。本着学生为主体,教师为主导的原则,真正发挥学生的主观能动性,我设计如下的教学环节:

  (一)创设情境,导入新课

  首先是导入环节,我将采用设置情境激趣导入的方法,具体的做法播放几种遮罩动画:探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问:这几种动画都有什么共同的特点?学生观察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解,这种动画叫遮罩动画,采用了遮罩的技术。从而导入本节课《奇特的遮罩动画》。

  通过展示丰富的遮罩实例,加上问题的引导,能在课堂伊始吸引学生注意力,激发学习新的Flash特效的兴趣,从而顺利开展课堂教学。

  (二)任务驱动,讲授新知

  在新课教学环节,通过对教材知识结构的分析,我将从以下两个任务进行讲授:

  首先是任务一:讲解遮罩动画的原理

  首先我会在在一张不透明的纸上挖一个洞,将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸,引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生注意观察并回答问题:“遮罩层决定看到动画的什么?被遮罩层决定看到动画的什么?”在这个过程中我会让学生认真观察我的操作,能够回答出学生仔细观察积极思考并回答出,遮罩层决定动画的形状,被遮罩层决定看到动画的内容。

  之所以这样设计是因为在具体的遮罩动画的原理难以理解,在具体的任务教学中,通过比喻帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系,为接下来动画的制作做好准备。

  其次是任务二:制作“百叶窗”动画。

  我会首先布置任务,让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层,完成后提问学生导入舞台的步骤是什么?学生参照教材1-3步,自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。

  其次创建影片剪辑,我会让学生以小组合作探究的形式,通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后,让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中,互相交流,加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。

  最后为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后,通过巡视指导发现学生制作的过程存在的问题,完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务,并根据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。

  之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难,教师可以采用小组合作探究模式,将影片的剪辑的概念和作用搞清楚,在操作过程中,学生遇到不会操作的步骤可以相互讨论,充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进行巡视,能够发现学生在操作过程中的问题,并且及时进行指导并给予学生一定的鼓励。

  (三)巩固提升

  在新课内容讲授完毕之后,我会设置操作任务:要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品,其次自由发言,至少推选两幅作品并展开互评,推荐最受欢迎的作品全班展示。

  学生之间诚恳的点评,不仅是对展示者的支持和鼓励,也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学,可以进一步活化课堂,不仅可以让学生能够掌握信息技术的知识和技能,而且可以体会应用信息技术的乐趣,获得成功的喜悦。

  (四)小结作业

  课程最后,我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行,总结“百叶窗”动画制作流程。

  课程结束不代表学习结束,因此我将布置作业:在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后认真完成作业。这样可以让学生拓展思维,掌握遮罩动画制作的技巧,构建自己的知识体系。

  七、说板书设计

  为了使本节课的重点突出,便于学生记忆和复习,我设置了如下板书:

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