对于考生们而言，无论是重庆教师招聘笔试环节或是重庆教师招聘面试环节，无论是哪种考查形式，最终都是希望考生们们能成为一名合格的教师，而教师需要对于班集体进行管理。所以今天小编带考生们来了解一下通过教学创建班集体的途径。

　　第一，建立教学协作制度，形成教育合力。

　　以班主任为协调者，建立班级科任教师的协作制度，有利于发挥教师集体在班集体建设中的主导作用。这种协作制度就是以教学为纽带，以班主任工作为中心，统一调整教师集体的教学思想，及时分析班级学生在各科教学中的情况，有针对性地制订本班教学和班集体建设的规划和措施，确定相互协作的方式，从而发挥教师集体的示范、教导、统一和互补等功能。

　　第二，开展以小组为单位的集体教学。

　　这种教学的目的是在组织形式上保证每个学生在教学和集体活动中发挥和发展其主体性。开展小组集体教学促进班集体建设的基本要求是：教师结合教材和学生特点，适当地进行一些小组集体性活动，以扩大教师与学生、同学问的相互交往，激发学生的学习兴趣，增进友谊，从而使班集体的凝聚力加强。

　　第三，努力优化教学情境。

　　目的在于通过教学情境的设置，充分发挥班集体和学生个体自我选择、比较、探求的主体意向，获得教育者预期的教育效果，刺激和丰富斑集体的各种积极感受，对学生与班集体的发展起升华作用。通过优化教学情境来促进班集体建设，关键就在于教师要调节好各种外部影响，将教学与建设班集体的任务有机地统一起来。

　　第四，建立师生集体的双向调节机制。

　　教师集体与学生集体之间的双向活动，对于教师多途径、多渠道地了解学生，获得较全面、准确的教育信息反馈，修定教育对策，提高教育质量具有重要意义;对于学生，通过双向活动，从课内到课外进一步认识和接近教师，有利于师生感情的沟通和班级民主制度的形成。

　　1.通过( )来促进班集体的建设关键在于教师要调节好各种外部影响，将教学与建设班集体的任务有机地统一起来。

　　A.建立教学协作制度 B.开展以小组为单位的集体教学

　　C.优化教学情境 D.建议师生集体的双向调节机制

　　1.【答案】C。解析：努力优化教学情境。目的在于通过教学情境的设置，充分发挥班集体和学生个体自我选择、比较、探求的主体意向，获得教育者预期的教育效果，刺激和丰富斑集体的各种积极感受，对学生与班集体的发展起升华作用。通过优化教学情境来促进班集体建设，关键就在于教师要调节好各种外部影响，将教学与建设班集体的任务有机地统一起来。故选C。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教育学—班级管理与班主任工作—班主任工作—班集体建设

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